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Ce n'est que lorsque votre enfant est capable de demander les choses qu'il désire que nous lui enseignons à suivre des consignes.

 

Nous faisons cela pendant que l'enfant joue. D'abord, nous lui donnons pour consigne des choses que nous pensons qu'il ferait lui-même dans cette situation. Il y a de grandes chances pour qu'il le fasse et donc nous le renforçons. C'est ainsi que l'on peut enseigner à un enfant à suivre des consignes en s'amusant. 

 

Pendant cette phase, nous enseignons aussi à l'enfant à imiter nos actions et à jouer à toutes sortes de jeux. Nous lui enseignons également d'autres compétences de langage (comme pointer les choses, les nommer, les demander, donner leurs caractéristiques et leur utilité), de repérage temporel et spacial, des compétences motrices, prendre soin de lui, jouer, interagir et d'autres encore.

 

Nous déterminons les compétences prioritaires grâce à l'ABLLS (Assessment of Basic Language and Learning Skills de James W. Partington) qui est complété par les parents.